我们经常会发现这样一种现象：医院管理层费尽心思组织培训，员工非但不积极的对待培训，而且在培训课程实施过程中，经常会有借故请假不参加培训的情形，或者参加培训不准时，培训时不认真听讲也不记笔记，培训后不对培训的内容进行消化，不主动提出培训需求等等。这些现象不得不让医院管理者迷惑：医院在培训上的投入究竟有没有、能不能得到预期的回报？因为从某种程度上说，培训对员工而言，是一种福利，培训可以帮助员工提升自身的素质和能力；培训对医院而言，意味着成本，培训费时费力还费钱。这么一项利于员工的工作，怎么就事与愿违的得不到员工的支持呢？

一、医院管理问题――战略规划和绩效管理
1、没有战略规划的医院培训，就好像迷失航向标的轮船，无法把握自己的方向。没有战略规划的医院培训，只能是头疼医头，脚疼医脚，培训的越多，越显得杂乱无章、事倍功半。
2、很多医院的绩效考核体系不健全：员工没有树立目标导向和业绩导向，好像吃大锅饭，学习动力不足，甚至是没有学习动力。学习成了不为改进绩效而是为了跳槽，抑或是好玩、新奇而已，甚是被逼的。

二、医院员工没有职业生涯规划
    不少医院没有为员工做职业生涯规划，更不用说员工的胜任力评估了。这样，员工不明确自己在医院的晋升路径，对未来的发展很迷茫，不清楚向上晋升所需要的素质与能力，不知道如何获得这些素质和能力，这些直接导致了员工对培训的认识不足。

三、培训技术的不成熟
    现阶段谈到的培训内容，无非是知识、技能和态度，而培训方式却由传统的课堂讲授方式升级到诸多种方式：譬如多媒体教学、野外拓展、角色扮演、头脑风暴、考察学习等等。同时作为培训受众，也越来越喜欢和欣赏互动性、趣味性较强的培训方式，该方式最大的特点就是全员的参与，通过知识性、互动性、趣味性的有效迭加，达到与受训者的理性和感性共鸣，从而收到较好的培训效果。然而，囿于培训资源的有限性，我们运用比较多的还是由课堂讲授形式直接过渡而来的多媒体教学。虽有投影仪等仪器的应用，之间又穿插了角色扮演、现场演练等培训方式，但还是改变不了以讲师为主的灌输式教育。这样的培训方式往往对学员的吸引力不够，直接就导致了学员学习的积极性不高。

四、培训需求的不准确性
    我们在培训项目执行前期的培训需求调查至关重要，它不仅是培训课程规划的前提和基础，也是培训考核评估的基础。培训需求因阶层、岗位不同需要分别调查，这样培训课程才能因人而异、因材施教，解决学员最迫切的需求，以至于得到学员的肯定。
    鉴于以上几点，作为培训公司和医院，我们有责任帮助学员建立正确、积极的态度来面对培训，以保证培训效果的利益最大化，这也是目前培训工作的当务之急。